人之初,来说性本善,还是性本恶,可能永远讨论不清。但作为两个孩子的父亲,现在又专业从事教育,沈博士的一个体会是,对于孩子,环境决定了他们的表现。你要他们成为什么样的人,你就得给他们创造什么样的环境;或者说,你给他们创造了什么样的环境,你就只能得到什么样的孩子。分享几个亲身经历的故事吧。

故事一、老师给学生的示范

我大女儿在美国上完幼儿园和学前班后回到上海上一年级,发生了一件让我很难忘记的事情。他们班上有一个男孩子,上午上课期间尿裤子了,这对于一个刚刚开始有自尊和自我识别的孩子而言,绝对不是一个好事。孩子非常难为情,但湿哒哒的裤子让他很难受,小男子汉最终还是摒不住告诉老师了。老师的处理方式是拿起电话,给他母亲打电话,通知她带衣服来学校给孩子换裤子。你要知道,上海的交通没个一个小时是很难到达的。幸运的是,他母亲赶到很及时,半个小时就来到班级。但从工作岗位临时请假并感觉在老师面前丢面子,同时为表示对老师的尊重,这个母亲对孩子就没有好脸色。可怜的孩子,在3月份还稍稍有点冷的课堂中湿哒哒地捂了半个多小时,又没有任何人顾及他的感受,又羞又冷地度过了这个估计让他终生难忘、心灵受到严重创伤的上午。

你能够在这种情况下,继续教育他要有同理心、要有爱心、要多帮助他人、要照顾别人的自尊、不要冷漠自私吗?我想会很困难。

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故事二、家长给学生的示范

这是一个发生在幼儿园的故事。开家长会了,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们都来到了幼儿园,跟孩子一起开家长会。开会前,老师让孩子们带家长看看他们的作品,大家都兴致勃勃,觉得孩子们很有创意。然后需要开会了。幼儿园只有小板凳,家长们也就只能将就坐坐了。但问题是,老师说开会了,话还没说完,家长们就开始抢小板凳、抢有利位置,并不断呼唤着自己的孩子快过来。有利位置毕竟有限,而家长能的争抢使得围成的圈太小了,很多家长就只能坐在后面,根本没法看到老师。要是能够围得大一点,估计大家都能坐成一个圈了,交流也就更方便了。

你说,你能够在这种情况下,继续教育孩子你要学会谦让、你要照顾到别人吗?我想会很困难。

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故事三、成人给学生的示范

有一天,下雨,我孩子回来很不高兴。她告诉我,今天下雨,路边窄且拥挤,经常需要两人会身而过。但大家都打着伞,会身时往往会伞相互碰撞,更多的时候则是伞上的雨水会落到别人身上。为了避免这样,大女儿每次要会身时,就主动把伞往另一侧斜一下,内心也期盼对方也往另一侧斜一下,这样,又不会碰到伞,又不会把雨水弄到别人身上。但孩子失望了,她的侧让并没有换来同样的侧让,伞是没有碰到了,但她落了更多的雨水。这就是她不高兴的原因。我劝她,这个阿姨没有注意到,你下次再试试。

上海雨水多,很快又有了机会,但孩子还是失望地回来了。我的解释看来比较徒劳。

你说,我应该跟她说,上帝说了,不要与恶人作对。有人打你的右脸,连左脸也转过来由他打。还是教她,应该以眼还眼,以牙还牙。

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现在接触更多的孩子,发现有的孩子沉迷于虚拟游戏的,觉得游戏中人是那么多并且大家反正见不着,因此,语言尖刻伤人便是经常的事情,于是,在现实中,也只会用这种方式与人交流,而且浑然不觉对方会受到伤害;有的孩子经常受到父母严厉责骂,使得你用讲道理的方式很难让他接受,于是,只能不断提高责骂甚至动手的程度;有的孩子则长年处在与同龄孩子高度的竞争过程中,你得第一便一定意味着我无法得第一,于是从小便过度竞争,有你无我,一旦到一些需要合作共同努力的场合,便不知道该如何合作共赢。

当然,欣喜的是,我也经常看到一些孩子,换一个环境,慢慢又开始恢复他的本态,只是,原先的模式和时间越长,这个过程便越长,甚至需要一个极大的爱才能唤回他的本性,就如《冰雪奇缘》中的姐姐。

期盼我们成人更多提高认知,创造更多美好的环境给到孩子。

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