与中国的“应试”教育特征相比,加拿大的高中教育不仅在课程设置上独具特色,而且教学方法上也独树一帜。非常注重学生综合能力的培养和素质的提高。以下是斯隆教育园丁老师总结出来的加拿大高中教育六大特点。

1、注重培养学生的创造力和参与意识

老师讲课提倡学生自学和思考,布置的自学课题,学生必须上网或者去图书馆查阅大量资料,然后提交图文并茂的报告。考试也不只是死记硬背,大部分内容要求学生活学活用。同时老师也会通过各种手段激发学生去做自己感兴趣的事情,比如编写游戏程序、制作城市规划等等。

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2、注重培养学生的协调能力和团队精神

老师布置的课题,很多需要学生间合作完成。先是大家一起商量对策并分头准备,然后坐到一起动手完成,有的合作课题还要在班上宣讲或者表演。在此过程中,为了取得好成绩,每个人都要认认真真地工作,积极地出谋划策,无形中培养了学生的团队意识和集体荣誉感。

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3、注重培养学生的实践和动手能力

高中阶段除了必修课外,还开设了大量的选修课以供学生选择,而选修课的学分也是高中毕业必不可少的条件。这些选修课许多与日常生活密切相关,如,家政课教学生学会烹饪、缝纫、家用电器的使用和维护、房屋的修缮、如何做父母及喂养小孩、如何经营管理小卖部等,学校配置专用的设施以供学生实践。

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4、鼓励学生在公众面前表现和展示自己

加拿大的基础教育从小学到高中都没有班干部,这样使每个学生都有均等的自我表现和发展的机会。各科老师也都积极引导鼓励并为学生创造这样的机会。如课堂上的Presentation(演示/演讲),是每个学生必须参与的,或以个体形式出现或以小组形式出现,而且它是你期末综合成绩的一个组成部分。这样在日常的学习生活中学生的演讲演示能力得到了锻炼与提高,同时也培养了每个学生的自信心。

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5、鼓励学生发展自己的兴趣爱好特长

在加拿大,如果孩子有兴趣,可以在学校参加各种社团组织和活动,或去社区做志愿者,以锻炼他们的各种能力。对于中国留学生来说,通过参加社会活动,不仅有利于提高英语水平,也锻炼了组织能力和与别人的协调配合能力,而且通过实地接触,更多地了解了社会的风俗、文化,为其将来走入社会做好准备。

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6、更加注重学生学习过程和环节的考核

在加拿大上大学前没有类似中国的高考制度,因此,期中期末考试成绩,平时的每一次作业,每一个小测验,每一项Project(课题)和 Presentation(演示/演讲)以及课堂上的参与意识、出勤等因素都是综合评定期末成绩的因素。总之,一门课要想得到好成绩,就要付出持之以恒的努力,就要积极地参与。大学录取除了看成绩,还要考察其他一些因素。如一个学生历年来经常参加学校和社区的活动,或做志愿者,或有一些工作经验,录取时同等条件下就有优势。

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